თემატური გეგმა ქართულ ენას და ლიტერატურაში - VIII კლასი

თემატური გეგმა

საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა

კლასი: VIII

კვირეული დატვირთვა: 5 საათი

მასწავლებელი: დოდო ნაროუშვილი

სახელმძღვანელო-ვ. როდონაია, ნ. ნაკუდაშვილია, ა. არაბული, მ.ხუციშვილი, ქართული ენა და ლიტ.-VIII

წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგი: სტანდარტი

2016-2017 სასწავლო წელი

თემის დასახელება	საათების რაოდენობა	მიზანი	მისაღწევი შედეგი	თემის მოკლე შინაარსი	აქტივობები/ მეთოდები	რესურსები	შეფასება
1	2	3	4	5	6	7	8
1.რა ვიცით ლიტერატუ- რის შესახებ?	1 სთ.	VIII.5,6	გაიმეორებენ მასა- ლას პროზაული და პოეტური ტექ- სტების არსებითი ნიშნების შესახებ. შეავსებენ თვით- შეფასების ტაბუ-ლას.	პროზა და ლექსი. თხრობითი ხასი- ათის მხატვრუ- ლი ტექსტების არსებითი ნიშნე- ბი.	მინი ლექცია. კითხვა-პასუხი. პარტნიორობა კითხვის პროცესში. მსჯელობა. კითხვების დასმა. თვით- შეფასების ტა- ბულის შევსება	მე-7 კლასში ნასწავლი თეო- რიული მასა- ლის შემცველი ტექსტები.	დაკვირვე-ბა; სქემები.
2.მე ვარ ადა- მიანი ნ.ლორთქიფა- ნიძე, ,,დადია- ნის ასული და მათხოვარი“	4 სთ.	VIII.1,5,9, 10,11, 12,13.	მხატვრული ნაწარ მოების თემაზე მუ შაობა. ნაწარმოებ- ში წამოჭრილი პრობლემის ანა-ლიზი. საკუთარი სათქმე ლის წერილობით გადმოცემა.	მხატვრული ტექ- სტის გააზრება. მწერლის სათქმე- ლის მიმართ და- მოკიდებულების ჩამოყალიბება..	მინი ლექცია. კომენტირებული კითხვა. მსჯელობა. დისკუსია, ესე.	მხატვრული ტექსტი. რუბრიკები-დავფიქრდეთ, გაავანალიზოთ, შევაფასოთ; გა- იხსენეთ; ეს საინტერესოა. კითხვები; ისტ რესურსები.	დაკვირვე-ბა; სქემები.
3. რას ნიშნავს ადამიანად ყოფნა? შემაჯამებელი N1	5 სთ.	VIII.1,5,9, 10,11, 12	შეადარებენ ერთ თემაზე შექმნილ  ნაწარმოებებს. წერილობით გაე- საუბრებიან ავ- ტორს.	ვაჟა, ,,რამ შემქმნა ადამიანად?“ ნ.დუმბაძე, ,,კორიდა“	მინი ლექცია აქტიური კითხვის მეთოდი. ლექსის აღქმისა და გააზრების სტრატეგიები. მხატვრული სახეების ანალიზი. მსჯელობა. ესე.	მხატვრული ტექსტები. რუბრიკები- დავფიქრდეთ. გაავანალიზოთ, შევაფასოთ. ენობრივი მასა- ლა.  თაბახის ფურცლები, ცარცი, დაფა, შეფასების კრიტერიუმები.	დაკვირვე-ბა (კომენტარი, რეცენზია, შექება, წახალისება) სქემები.
4. ბალადა ადამიანურ თანაგრძნობა- ზე-ანუ რო- გორ იქმნება ხალხური სი- ტყვიერების ნიმუშები.	5 სთ.		გაეცნობიან ხალ- ხური სიტყვიერე- ბის ნიმუშის კი- თხვის სტრატეგი- ას. წყაროებზე დაყ- რდნობით შექმნი- ან საინფორმაციო ტექსტს.	ხალხური, ,,ლექ- სი ვეფხისა და მოყმისა“ გ. ჯაფარიძე, ,,ვეფხისა და მოყ- მის მითოსური სამყარო“ დიალექტური ლექსიკა.	მინი ლექცია. გონებრივი იერიში. პარ- ტნიორობა კი- თხვის პრო- ცესში. მსჯელობა. სე- მინარი. ესე.	სახელმძღვანელო, ენობრივი მასალა,  თაბახის ფურცლები, ისტ. რესურსები, შეფასების კრიტერიუმები.	დაკვირვე-ბა; სქემები.
5. პირისპირ რევაზ ინანიშვილი, ,,წიგნი“, ,,პატარა ბიჭი გოლგოთაზე“ შემაჯამებელი N2	5 სთ.	VIII.1,5,9, 10,11 12,13.	გაეცნობიან ნოველის მახასია- თებლებს. ქმნიან ნოველის ტიპის ტექსტს.	რ. ინანიშვილი, ,,წიგნი“,  ,,პატარა ბიჭი გოლგოთა-ზე“. წინა ვითარების სახელები,სხვათა სიტყვა.	მინი ლექცია. პაუზებით კითხვა. კომენტირებული კითხვის მეთოდი. დისკუსია ნოველის ტიპის ტექსტის შექმნაზე მუშაობა. პრეზენტაცია.	სახელმძღვანელოს ტექსტი, ენობრივი მასალა, პრაქტიკული სავარჯიშოები.  ისტ. რესურსები, შეფასების კრიტერიუმები.	დაკვირვე-ბა; სქემები.
6. რატომ უნდა ვიკითხოთ კლასიკოსები? 7. კლასიკოსის პასუხი მარად თანამედროვე კითხვაზე. ნ.ბარათაშვი-ლი, ,,ფიქრნი მტკვრის პირას“ 8.დიალოგი და მონოლოგი- ანუ რას ვიგებთ პერსო ნაჟთა მეტყვე- ლებიდან მა- თი ხასიათი- სა და ზრახვების შე- სახებ. შემაჯამებელი N3 9.როგორ სწავლობდა მწერალი ადა- მიანის სიყვა- რულს. 10. ნაცნობი ადგილები 11. ნაწერი რჩება უკუნისამდე. 12. ვკითხულობთ ,,ვეფხისტყაო- სანს“ შემაჯამებელი N5 13. საიდან მოდის სილამაზე? 14. როგორ იქმნება მხატვრული ნაწარმოები? შემაჯამებელი N6 15. ლიტერატუ- რული პარალე ლი 16. როგორ იქცევა ნამდვილი ამბავი ნოვე- ლის სიუჟე- ტად შემაჯამებელი N7 17. ილია და აკაკი პოეტისა და პოეზიის და- ნიშნულების შესახებ. შემაჯამებელი N8 18. სიბრძნის გაკვეთილები 19. რაც მტრობას დაუნგრევია 20. ისტორიული მოთხრობა ა.წერეთელი, ,,ბაში-აჩუკი’’ ი.ჭავჭავაძე, ,,ერი და ისტორია“ შემაჯამებელი N9	2 სთ. 7სთ. 8სთ 6სთ. 12სთ 7სთ. 7სთ. 8სთ. 10სთ 2სთ. 7სთ. 10სთ 8სთ. 7სთ. 20სთ.	VIII.1,3,5, 6,10, 11,12,13. VIII.1,5,9,10, 11,12,13. VIII.1,2,5,6,7, 8,9,10,11, 12,13 VIII.1,5,9,10, 11,12,13. VIII.1,2,5,6, 7,8,9,10, 11,12,13. VIII>1,5,6,7, 8,9,10, 11,12,13. VIII>1,5,6,7, 8,9,10, 11,12,13. VIII.1,5,9, 11,12,13. VIII.1,5,6,7, 8,9,10, 11,12,13. VIII.1,5,9, 11,12,13. VIII.1,5,7,9, 10,11,12, 13 VIII.1,5,6,7, 8,9,10, 13. VIII.1,5,9,10, 11,12,13. VIII.1,5,9,10, 11,12,13, VIII, 1,5,6,7, 6,9,12, 13.	გაეცნობიან ესეს ტიპის ტექსტის შექმნისა და დარ- წმუნების ტექნი-კას. შექმნიან დამარ- წმუნებელ ტექ- სტს. ნაწარმოებებში დასმული პრობ- ლემის დაკავშირე ბა თანამედროვე- ობასთან. ეცნობიან ლექსის კომპოზიციის სახეებს. წერენ ესეს. გაეცნობიან დიალოგისა და მონოლოგის მხატვრულ დანიშ ნულებას. მუშაობენ ზეპირი მატყველების ტექ- ნიკის დახვეწაზე (მკითხველის თეატრი) გაეცნობიან ავტო- ბიოგრაფიული ნაწარმოების კი- თხვის სტრატე- გიას. შექმნიან ბიოგრა- ფიულ ნარკვევს სხვადასხვა წყარო ზე დაყრდნობით. შეადარებენ ერთ თემაზე შექმნილ ლექსებს. გაეცნობიან ინტონაციასა და ალუზიას. ივარჯიშებენ მხატ ვრულ კითხვაში. შექმნიან აღწერი-თი ტიპის ტექსტს. გაეცნობიან სამეც- ნიერო-პოპულა- რული ტექსტის კითხვის სტრატე- გიას. შექმნიან საინფორ მაციო ტექსტს წყაროს გამოყენე- ბით. დააკვირდებიან ტექსტის დეტა- ლებს. შეადარებენ ტექსტს და მასზე შექმნილ ილუს- ტრაციებს. საკუ- თარ აზრს გამო- თქვამენ წერილობით. დაკვირვება ლირი კულ გადახვევა- ზე მოთხრობაში. გამოიყენებენ კითხვის სტრატე- გიებს. ტექსტის გააზრება იმსჯელებენ, რო- გორ იქმნება მხატ- ვრული ნაწარმო- ები, რა არის წე- რის პროცესი და რამდენი ეტაპის-გან შედგება ის. შექმნიან მხატ- ვრულ თხზულე ბას. ორი ნაწარმოების შედარება-შეპირისპირება; იმსჯელებენ, რა პარალელი შეიძ- ლება მოიძებნოს მათ შორის. მხატვრული გამო- ნაგონის ფუნქციაზე დაკვირვება. შექმნიან მოთხ- რობას მოცემულ დიალოგებზე დაყრდნობით. ერთმანეთს შეა- დარებენ ერთ თე- მაზე შექმნილ ნა- წარმოებებს; გაი- აზრებენ პუბლი- ცისტურ თხზულე ბას. გაეცნობიან ელეგიის ჟანრს. დაწერენ ესეს მო- ცემულ თემაზე. გაეცნობიან სახა- რებისეულ იგა- ვებს და პასუხს გა სცემენ კითხვაზე, რატომ ესაუბრებო და იესო ხალხს იგავებით. გაარკვევენ ალე- გორიის კავშირს იგავთან. გაეცნობიან და გა- მოიყენებენ იუმო- რისტული თხრო- ბის ხერხებს. იმსჯელებენ, რა საერთო თვისება ახასიათებთ ნ. დუმბაძის ნაწარ მოებებს. გაიაზრებენ ტექ- სტს; იმსჯელებენ რო- გორ ერწყმის ერთ მანეთს ისტორი- ული ფაქტი და მწერლის გამონა- გონი. გაანალიზებენ ილიას პუბლიცის ტურ წერილს ,,ერი და ისტორია“. იმსჯელებენ, რა ურთიერთმიმარ- თებაა წარსულს, აწმყოსა და მომა- ვალს შორის.	ჰენრი დევიდ თორო, ,,კითხვა“ ნ. ბარათაშვილი, ,,ფიქრნი მტკვრის პირას“ ილია, ნაწყვეტე-ბი პოემიდან ,,აჩრდილი“, ,,ქართვლის დე- დას“ დავით კლდიაშვილის ,,დარისპანის გა- საჭირის“გააზრე-ბა, ანალიზი. დ. კლდიაშვილი, ,,ჩემი ცხოვრების გზაზე“ მ.ჩიტიშვილის, ანა კალანდაძის, შ. ნიშნიანიძის, ა.სულაკაურის, ს.ჩიქოვანის, გალაკტიონის, ო.ჭილაძის, თ.ჭილაძის, მ.ლებანიძის ერთ თემაზე შექმნი- ლი ლექსები. ზურაბ ჭუმბურიძე, ,,ქართული ხელნაწერების კვალდაკვალ“ შ. რუსთაველი, ,,ვეფხისტყაოსა- ნი“(ნაწყვეტები) ი.აბაშიძე, ,,ხმა კატამონთან“ გ. ლეონიძე, ,,მარიტა“ მ.ჯავახიშვილი, ,,ეშმაკის ქვა“ ვაჟას ,,ამოდის, ნათდება“ რ.ინანიშვილი, ,,ფრთხებიან ყვა- ვები დამბაჩის ხმაზე“? რ.ჭეიშვილი, ,,ლურჯი ფრინველი“ ილიას ,,პოეტი“, ,,ელეგია“, ,,ჩემო კალამო“. აკაკის ,,პოეტი“, ,,ხატის წინ“ ვაჟას ,,დამსეტ- ყვე, ცაო.“ ,,ნიჭი- ერი მწერალი“ სახარების იგავე- ბი: დამარხული ტალანტი და უძღები ძის იგა- ვი. ნ.დუმბაძე, ,,ბოშები“. ა.წერეთელი, ,,ბაში-აჩუკი“; ილია, ,,ერი და ისტორია“	მინი ლექცია. ტექსტზე მუშაობა. სემინარი. ჯგუფური მუშაობა. მინი ლექცია. გონებრივი იერიში. ლექ- სის პერიფრა- ზი. კომენტი- რებული კი- თხვა. მსჯელობა. დისკუსია.ესე. მინი ლექცია, პარტნიორობა კითხვის პრო- ცესში; დაკვირვება დიალოგებისა და მონოლოგე- ბის მხატვრულ ფუნქციაზე. პერსონაჟის ხა- სიათის ამოცნობა; მკითხველის თეატრი. მინი ლექცია; პარტნიორობა კითხვის პრო- ცესში; ძიები- თი კითხვის სტრატეგია; კოგნიტური სქემები; მსჯე- ლობა; სემინა- რი. გონებრივი იერიში; პარტნიორობა კითხვის პრო- ცესში; ლექსის პერიფრაზი; მხატვრულ სა- ხეებზე მუშაო- ბა; მხატვრული კითხვა; ესე. მინი ლექცია; პარტნიორობა კითხვის პრო- ცესში; მსჯელობა; სემინარი; საინფორმაციო ტექსტის შექ- მნა. მინი ლექცია; პარტნიორობა კითხვის პრო- ცესში; მხატ- ვრულ სახეებ-ზე დაკვირვება მსჯელობა; სემინარი. მინი ლექცია; პარტნიორობა კითხვის პრო- ცესში; დაკვირვება ლირიკულ გა- დახვევაზე; პერსონაჟის სიტყვიერი პორტრეტი; თავისუფალი წერა; ესე. მინი ლექცია; კითხვა პაუზე- ბით;  კომენტი- რებული კი- თხვა; კოგნი- ტური სქემები; სემინარი;ესე. მინი ლექცია; ძიებითი კით- ხვის სტრატეგია; მსჯელობა; მინი ლექცია; პაუზებით კი- თხვა; კომენტი რებული კი- თხვა; მხატვ- რულ დეტა-ლებზე დაკვირ ვება; სემინარი; ეპი- ზოდები და დე ტალები, რომლებიც მწერლის ფან- ტაზიის ნაყო- ფია; ესე. მინი ლექცია; გონებრივი იერიში; ლექ- სის კომენტი- რებული კი- თხვა; მხატ- ვრულ სახეებ- ზე დაკვირვე- ბა; სემინარი, ესე. მინი ლექცია; გონებრივი იერიში; კომენ- ტირებული კითხვა; ტექს- ტის პერიფრა- ზი; სემინარი; ესე. ისტ რესურსე- ბი. მინი ლექცია; გონებრივი იერიში; პარტნიორობა კითხვის პროცესში; კო- მენტირებული კითხვა. დის- კუსია. ესე. მინი ლექცია; გონებრივი იერიში; კომენ- ტირებული კითხვა; კოგნი- ტური სქემები; როლური თა- მაშები. დისკუ- სია; ესე.	ნაწყვეტი პუბლიცისტუ- რი წერილიდან; კითხვები; ლექსიკონი; რუბრიკები’ ისტ რესურსები მხატვრული ტექსტები; ლექსიკონი; რუბრიკა-დავფიქრდეთ, გაავანალიზოთ, შევაფასოთ; ენობრივი მასალა. მართ-ლწერა. პიესის ტექსტი; თეორიული მა- სალა-პერსონაჟ- თა მეტყველება, როგორ ამოვიც- ნოთ პერსონაჟ- თა ხასიათი; ზეპირი მეტყვე- ლება-მკითხველის თეატრი. ავტობიოგრა- ფიული ტექ- სტი; რუბრიკები-დავფიქრდეთ, გაავანალიზოთ, შევაფასოთ; კითხვის სტრა- ტეგია; ლექსიკა, სინტაქსი, სტილი. ლექსები; რა არის ინტონა- ცია და როგორ გამოიხატება იგი; ალუზიები პოეზიაში; როგორ უნდა ვიკითხოთ ლექ სი სასვენ ნიშ- ნებზე დაყრ- დნობით. სამეცნიერო- პოპულარული ტექსტი; ლექსი- კონი; კითხვის სტრატეგია-დე- ტალების და- ზუსტება; ისტ რესურსები. მხატვრული ტექსტები; ,,ვეფხისტყაოს- ნის“ ილუსტრა- ციები; პოეტუ-რი ლიცენცია; შ.რუსთაველი და ჯვრის მო- ნასტერი. მხატვრული ტექსტი; ლექსიკონი; კითხვები; რუბრიკები-დავფიქრდეთ, გაავანალიზოთ, შევაფასოთ. ენობრივი მასალა. ნაწარმოების ტექსტი; მ.ჯავახიშვილი, როგორ ვმუშა- ობ; რუბრიკა- დავფიქრდეთ, გაავანალიზოთ, შევაფასოთ; ლექსიკა, მართ- ლწერა,სინტაქ-სი. მხატვრული ტექსტი; ლექსიკონი; რუბრიკა-დავ- ფიქრდეთ,გავა- ანალიზოთ, შე- ვაფასოთ. ისტ რესურსები. მხატვრული ტექსტი; ემზარ კვიტაი- შვილი, ,,სიკე- თის შუქი“ ლექსიკონი; რუბრიკა-დავ- ფიქრდეთ, გაა- ვანალიზოთ, შე ვაფასოთ. ენობრივი მასა- ლა. ისტ რესურსები. მხატვრული ტექსტები; ლექსიკონი; რუბრიკები-დავფიქრდეთ, გაავანალიზოთ, შევაფასოთ. ენობრივი მასა- ლა. ისტ რესურ სები. სახარების იგა- ვები; ლექსიკო- ნი. რუბრიკები-დავფიქრდეთ, გაავანალიზოთ, შევაფასოთ. ეს საინტერესოა სახარების იგა- ვები-შთაგონე- ბის წყარო. ისტ რესურსები მხატვრული ტექ- სტი; ლექსიკონი; რუბრიკები-დავფიქრდეთ, გა- ვაანალიზოთ, შე- ვაფასოთ; ლექსიკა და ფრაზეოლოგია; სინტაქსი; სტილი. ისტ  რესურსები. ისტორიული მოთ- ხრობა(ტექსტი) პუბლიცისტური წერილი(ტექსტი) რუბრიკები: დავ- ფიქრდეთ, გაავანა- ლიზოთ, შევაფა- სოთ; ისტორიული ფაქტი. ისტ რესურსები.	დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა, სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე=ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე- ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები. დაკვირვე- ბა; სქემები. დაკვირვე-ბა; სქემები.